不管是大城市中境遇優越的小皇帝

2020-06-18 15:21

1“網上沒有人知道你是一條狗”,這句著名的網絡諺語說明了以二進制數字為傳播形式的網絡社會中網絡人具有極大的平等性。不管是成績優異的學生,還是成績落后的頑童,不管是大城市中境遇優越的小皇帝,還是地處偏遠山區的留守兒童,只要他們接入網絡進入網絡社會,他們所處的家庭、學校環境以及自身條件等現實中已形成的不可逆因素都會被隱去,他們都以符號化形式處在同一網絡交流平臺之中。在這里沒有貧富貴賤之分,沒有成績優劣之別,有的只是平等的交流與來往。網絡社會的隱匿性所帶來的機會平等、過程平等等諸多方面的平等性有助于使平等觀念深植未成年人的頭腦中,促進平等這一現代社會價值理念在未成年人思想中及早形成。同時,網絡社會的無國界性以及它所營造的無限延展的虛擬空間使不同地區,甚至是異域之間未成年人的交流成為了現實。這有助于未成年人開闊眼界,了解世界,有助于使他們在頭腦中樹立更廣泛范圍的平等觀念。

三、網絡社會的發展有助于未成年人德育教育家庭化的實現

2科學的不斷發展,技術的持續更新已使社會越來越成為一個學習型社會,這就要求每一個社會成員必須不斷接受新觀念、淘汰舊思想、掌握新知識。而這一社會發展總趨勢在網絡社會中表現得甚為明顯,支持網絡社會發展的計算機技術的日新月異,互聯網技術的迅猛發展都在客觀上促使日益融入網絡社會發展的未成年人不斷地學習新知識、了解新技術,從而培養起他們不斷學習、終身學習的思想觀念,使他們朝著學習型人才的方向發展。

二、網絡社會的發展有助于未成年人形成平等、互助等積極向上的道德觀念

2網絡社會中對文字、聲音、圖像的即時傳送為父母與未成年人之間實現無物理障礙的即時交流提供了可能。e—mail的方便,網絡聊天,使身處異地、異時的家庭成員之間進行全天候、立體化的情感交流成為了現實,這有利于父母及時發現未成年子女思想上存在的問題。同時,網絡社會所營造的良好交流氛圍縮小了父母、子女兩代人之間的“代溝”,有利于減小未成年人的逆反心理,接受父母的正確引導,樹立正確的道德觀念。可見,網絡社會不僅為未成年人在家庭中提供了一個放眼世界的窗口,更為他們打造了一個利于思想道德觀形成的新家庭環境。

1網絡社會中所蘊含的信息無所不包,內容極其廣泛,搜狐、新浪等綜合性網站對國家德育工作的最新報道,各大主題網站對德育標準的宣傳使得德育內容成為這百科全書式的網絡信息內容的重要組成部分。同時,網絡社會中提供的眾多搜索引擎使未成年人輕點鼠標就能檢索到古今中外眾多先進人物典型事跡的豐富信息,這不僅使未成年人看到先進人物光輝高大的形象,而且能通過眾多信息看到先進人物日常生活的點滴。可見,網絡社會所帶來的方便、快捷的德育知識獲取方式,全面深入的德育教育內容,使未成年人的德育教育能夠輕松的實現由學校延伸到家庭,由課堂延伸到生活,這有助于未成年人在家庭生活中形成良好的道德修養。

2互助作為網絡社會的基礎價值理念之一對網絡社會的形成與發展起著重要的價值支撐作用,它的形成有兩個方面的重要因素:第一,作為網絡社會重要組成部分的網站要想在網絡社會中生存與發展就要獲得不斷增長的點擊率,即瀏覽自己網站的網民數量不斷增加,這就需要網站為網民開放更多的空間,提供更多高質量的免費服務,以贏取更多網民的點擊。而網民要想瀏覽到更多的信息,獲得更多的服務也需經常到自己感興趣的網站去瀏覽,為網站發展獻計獻策。網站與網民這種互助關系為網絡社會互助價值理念的形成提供了現實基礎。第二,互助是網民實現自己價值,得到別人認可的一條重要途徑。一個高中生在bbs上直言不諱的說到:“自己的帖子受到成百上千的網民熱捧時,那種成就感在現實社會中是無法實現的。”身處這種開放、互助的氛圍中,未成年人的思想必會受到潛移默化的渲染,由此建立起互助的道德觀念。

一、網絡社會的發展有助于未成年人德育教育目的的實現

2網絡社會的隱匿性使網民獲得了更大的行動自由,使他們的意志得到最大限度的發揮。在這里未成年人可以不再受到學校、老師的教條化約束,他們可以按自己的意志為自己的行為。在這種自由的氛圍中,未成年人捐助50元的自覺性程度遠遠高于在學校組織的指令性活動中所捐助的5元。

家庭在未成年人德育教育中有著不可或缺的重要作用,但在當今現實社會中這一作用正受著極大地挑戰。計劃生育這一基本國策的實行,在控制我國人口過快增長,提高我國人口素質的同時,也易使這些獨生子女因缺少同伴而產生平等、互助等道德觀念弱化的傾向,加之很多未成年人父母忙于應付工作生活中諸多事務,往往疏于對未成年人進行德育教育,這些因素使得家庭這一對未成年人進行德育教育的第一課堂的作用明顯弱化,使父母這一未成年人德育教育的第一任老師的角色也逐漸偏失。而網絡將使未成年人家庭德育教育弱化的現象得到很大改善。

四、網絡社會的發展有助于未成年人德育教育社會化的實現

一些犯罪分子常常誘導未成年人說出他所使用電腦的特征、密碼,然后伺機竊取電腦中的重要信息。還有一些犯罪分子誘惑未成年人參與色情活動,借機兜售他們的色情產品。這些違法犯罪活動使未成年人德育教育面臨了新的挑戰;網絡社會是高科技發展的產物,在這里技術成為衡量一個人價值的重要標準,“知識英雄”受到崇拜,許多人甚至認為“黑客”是網絡社會的能人,這種技術之上的觀念易使未成年人產生個人道德素養無足輕重,只要學好技術就可以走遍天下的錯誤思想。這些負面影響成為擺在未成年人德育教育工作者面前的新課題。因此,社會各方面都必須重視網絡社會的發展,充分認識到它的“雙刃劍”作用,抓住網絡社會蓬勃興起的這個機遇,采取切實有效的措施繼續擴大網絡社會對未成年人德育教育的推進作用,減小它所帶來的負面影響,努力把網絡社會打造成對未成年人進行思想道德教育的新課堂、新陣地、新渠道。

新時期未成年人德育教育的基本目的之一就是提高未成年人的基本素質,促進未成年人各項智能的全面發展,而網絡社會這一新興事物中所蘊含的積極價值觀念對于未成年人各項智能的快速形成,均衡發展具有積極地推進作用。

根據青少年思想道德建設要堅持“三貼近”的原則,開展未成年人德育教育工作的一個基本要求就是通過德育教育在未成年人頭腦中樹立起符合社會主流思想發展要求的道德觀念,并在這種正確觀念的指導下自覺見諸于社會實踐行為。可見,未成年人德育教育是一項社會化要求很高的活動,社會化程度的高低直接影響著未成年人德育教育的實際效果。因此,社會道德標準的恰當確立、道德行為的社會自覺性以及社會實踐能力的高低這三個與未成年人社會化實際效果緊密聯系的方面成為衡量未成年人德育教育社會化程度高低的重要標準。而現實中,未成年人德育教育的社會化程度卻不盡如人意。在社會道德標準方面,我們習慣以純而又純,高而又高的道德理念對未成年人進行教育,這在客觀上使道德標準與未成年人的思想實際產生了偏離;實踐中社會、學校開展的許多意在啟發未成年人道德行為社會自覺性的活動存在運動化傾向,如:一些學校把組織學生進行愛心捐助活動成功與否的標準往往定義為所收到學生捐助錢物的多少。而這些衡量標準潛規則的出現已背離了活動開展的初衷,參與其中的未成年人所作的行為在很大程度上已不再是單純的自身道德行為。同時,由于我國長期以來學校教育中重智育輕德育,重課堂教學輕社會實踐現象的存在,加之近年來社會多元意識形態環境的日趨突出,組織的宗旨、信念對組織成員的實際影響呈遞減的態勢[2]。這使本該在學校、少先隊、共青團等組織引導下不斷提高的未成年人道德實踐能力反而有弱化的趨勢。而網絡社會的興起使未成年人德育教育社會化不足的情況得到很大轉變。

1創新是人類能夠持續發展的能力,只有不斷創新,人類才能在繼承前人的基礎上有更大的發展。因此,在德育教育中我們不僅要對未成年人進行道德理念的灌輸,更要培養他們進行自我道德創新的能力。只有在道德創新的基礎上他們才能在以后的人生旅途中從容地進行價值選擇,才不會偏離社會發展的主流方向。而網絡社會本身就是科技創新的產物。網絡社會發展速度快,更新周期短,開放程度高的特點,又把創新理念貫穿網絡社會發展的每個細節,使創新這一時代精神在網絡社會中得到集中體現。未成年人在網絡社會中無時無刻不被創新所帶來的新鮮事物所吸引,加之網絡社會提供的良好創新空間使得未成年人的創新理念進一步加強,十幾歲網絡技術高手的層出不窮,證明了網絡社會中所蘊含的創新理念對未成年人的巨大道德和實踐價值。

3人是群體性動物,網絡社會中這一特性不僅被繼承下來,而且進一步被強化。網民往往是一個或幾個網絡群體的成員,而隱匿性的特點使網民加入這些群體的動機很少受到別人意志的左右,從而使他們更愿服從這些網絡群體和組織的引導。這就使得網絡主流群體和社區能更好地對加入其中的未成年人進行德育教育。同時,網絡社會提供的無限廣大的虛擬空間為未成年人提供了廣闊的實踐平臺,加之網絡社會的虛擬性所帶來的網絡行為在一定程度上的可逆性,這些都為未成年人提供了進行道德實踐的良好環境。正如江澤民同志會見諾貝爾獎獲得者時所指出的:“在21世紀,科技倫理的問題將越來越突出。”網絡社會的發展在對未成年人德育教育起到巨大推動作用的同時,也產生了許多負面影響:與西方信息發達國家相比我國的網絡社會還處于剛剛起步階段,我國在引進西方國家的網絡技術與設備的同時,也受到了這些產品、技術所裹挾的西方道德觀念、價值標準的沖擊,而這些外來意識形態的影響很容易誘發未成年人道德觀念的混亂;由于網絡社會具有開放性、隱匿性的特點,這里成了犯罪分子經常光顧的地方,由于未成年人在社會認知方面存在的不足往往使他們成為這些犯罪分子下手的目標。

1網絡社會中的道德標準具有直接、明了的特點。每一個現實社會中的人不管身處何方,只要通過有線或無線的方式接入互聯網就能融入到網絡社會,而一旦他離線、脫“網”,他又在網絡社會中消失。網民的這種巨大流動特性使網絡社會的道德標準必須具有直接、明了的特點,只有這樣才能約束若隱若離的網民的網上行為。這在客觀上就要求未成年人要想在網絡社會中生存就必須遵守平等、互助這些基本的道德準則,作出文明的網絡行為,如不這樣,他將被網管“踢出”,從而喪失在網絡社會中生存的權力。這種簡單明了的道德標準使未成年人能以最直觀的方式區分對與錯。

平等、互助一直是我國社會主義主流價值觀所包含的重要內容,也是我們要求未成年人所應形成的基本道德理念。進入21世紀,機會、過程的平等,更大、更廣范圍的互助使平等、互助被賦予了新的時代內涵,平等、互助的發展觀也越來越成為人類的共識。可見,未成年人越早樹立平等、互助的道德觀念越有利于他們在日后的人生旅途中得到更好的發展,而網絡社會本身的特性使平等、互助的理念被映射到網絡社會后得到進一步放大,這有利于推進未成年人更好的形成平等、互助的道德理念。

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