關于文化建設的相關話題

2020-07-20 15:42

高校校園精神文化一直以來都占據高校校園文化的中心地位,它是一所學校的精氣神所在,可以為學校的穩定成長起到凝集、鼓勵、引導和保障的功用,新時代背景下,德育問題備受關注。與我國高校相同的是,美國高校校園的價值觀也是以愛國主義作為主旋律;不同的是,美國高校沒有擁有一套統一的規程,只是每個大學自主確定本校響應德育教育相關的價值觀文本。美國高校在進行德育教育時,主要讓學生形成自我道德判斷能力,并作出相應的決策與行為,而不是采用道德灌輸的方式。在中國,社會主義核心價值觀長久以來作為高等學校校園價值觀的主旋律,學校向同學們積極宣揚熱愛祖國、熱愛集體、敢于擔當、懷揣遠大的理想與抱負、敢于為國家和人民犧牲的品格。與美國高校教育方式不同,我國高校通常只會選擇教師灌輸式教學方式,容易讓師生產生抵觸情緒,導致教學效果不理想。

當代高校學生為了迎合社會的發展,常常將重點放在增強自我的創新意識、競爭拼搏精神和時效觀念上,用抉剔的眼光看待傳統文化,否定大多數,只肯定小部分,忽視了“傳統”的真實意義是不在于“過去”而是面向于“未來”。毛澤東思想、鄧小平理論以及習近平新時代中國特色社會主義思想等,都值得被大學生所牢記的;“中國革命歷史是最好的營養劑”,紅色基因需要代代相傳;傳承了5000多年的中華文化是我們中國人的靈魂所在,不能輕易被拋棄。正是由于對文化價值取向的偏失,在現實生活中大學生感到理論與實際有著較大的差距,而產生失落和迷惘的情緒。

從20世紀80年代以來,伴隨著“文化熱”現象的產生,關于文化建設的相關話題,受到了黨和國家的特別關注。2004年國務院和教育部相繼發布文件指出注重高校校園文化建設和改善高校學生思想政治教育對我國高等教育事業進步及大學生綜合素質提高有著非凡的影響。因此,在當代教育研究領域中高校校園文化建設的研究已成為熱點問題之一,受到黨和國家應有的重視。2011年,黨的十七屆六中全會是以發展中國特色社會主義事業全局為出發點,不僅設定了成為社會主義文化大國的偉大方向,而且還對文化建設發展的各項工作進行部署,重新帶動了社會主義文化建設的高漲勢頭,展現出國家發展過程中文化建設所占據的重要戰略意義。2016年12月開展的全國高校思想政治工作會議上,習總書記談論到由于我國擁有有別于其他國家的歷史、文化、國情,在高等教育發展方面要根據我國自身情況來確定方向,創辦服務于人民、服務于國家管理方針、服務于社會主義現代化建設及具有中國特色的社會主義高校。2017年10月黨的十九大的召開給高校校園文化建設迎來了新的機會,也提出了更高的要求。從國際層面來看,經濟全球化的出現不僅在經濟上將各國緊密地聯系在一起,每個區域甚至國家的文化也相互影響。我們應當學習和借鑒其他國家好的文化成果,在高等教育方面亦是如此,要學習美國在高校校園文化建設中所獲得的成果和經驗。通過與教育強國比較,研究關于新時代中國特色社會主義高校校園文化的建設問題具有重大意義。

高校校園物質文化一般通過學校的硬件設施、建筑及環境展示,象征著一所學校的文化物質形態和綜合實力。美國高校校園的建設資金依托政府撥款及社會捐贈,致力于建設設施先進的教學樓、條件優越的教師辦公處、舒適的學生宿舍與餐廳等,生活設施一般超越基本生活標準。美國比較重視高校的圖書館與體育場館的建設,有著藏書豐富、閱覽室條件優越的圖書館以及集現代技術和多元功能于一體的的冰球館、橄欖球館等體育場館。美國高校四周不設立較高的圍墻,而是與周邊社區融為一體。我國高校校園硬件設施設備盡管基本達到了國家高等教育發展的標準,但仍然存在設備不夠先進且資源的人均使用率不高等問題。我國高校一般筑有較高的圍墻以便與校外隔離。從這點來看,我國高校校園并沒有實現真正的完全開放,不利于高校與周邊社區融合發展。

高校校園行為文化一般產生于校園教學、科研、社會服務及人與人來往中,通常表現為校風、師風、學風等。美國高校為幫助本校學生拓寬知識面而舉辦許多講座及專項研討會等。學生也會通過設立各種各樣的社團活動、競技比賽等文體項目來鍛煉團體精神。美國高校校園讀書風氣濃厚,到處都有徹夜研習的老師和同學,不僅僅限于圖書館就連飯堂都被師生選擇來看書學習。另外,美國高校很注重教師隊伍的質量培養,優秀的師風、教風有利于營造好的學術風氣與學術氛圍。[1]我國高校校風總體上還是好的,但與美國高校學生相比,我國高校學生在面對學校開設的講座、專題研討會和社團活動時,時常表現出不踴躍參與、學習被動和創造力不明顯等問題。圖書館經常出現書占座而人不在的行為。師德師風建設方面,我國高校師資隊伍顯得參差不齊,有部分教師在教學科研、學生管理或者個人素質方面有待提高。

高校校園制度文化擔任起保障高校校園文化建設順利實行的重任。在美國,高校學生不由院或者系進行管理,大多通過學校統一管理,同時會選擇專業人員從心理、職業規劃、課程學習計劃安排等方面給予輔導與監管,多為碩士和博士。美國高校還設有業務全面的學生辦事中心,處理學生注冊學籍、評定發放獎助學金、提供勤工助學崗位等業務。美國學生管理制度發展經歷了多種模式的變化,根據學生自有的特點與優勢進行管理,最終形成專門化的發展。相比美國高校,我國高校管理工作在早期并沒有得到特別地重視和發展。我國高校看重思想政治教育,高校學生管理制度只是作為學校政治工作的一部分,是通過統一教育的方法形成,直到20世紀90年代,才意識到需要向學生綜合管理制度轉變。我國高校一般通過院或系單獨管理,再由學校對各院進行管理,與美國管理制度不相同。

高校需要重視良好的校風、學風、教風對校園文化建設的巨大意義,加強思想道德教育,始終將德育放在首要位置。在構建高校優秀校風時,善于利用輿論的導向作用;在促進學風形成時,要讓師生感受到自身在高校校園學風建設中占據主要位置,使師生變被動學習為主動學習;在教風形成方面,向美國高校對教師隊伍質量及師德教風的要求看齊,學習成功的經驗方法。我國高校要對教師隊伍提出新要求,不斷強化師德師風的現有狀態,健全教師激勵體制,完善對教師綜合評價指標體系,幫助教師找到自己是校園主人的歸屬感,促使教師熱愛并積極奉獻于教學育人這份職業。

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